L’expérimentation assistée par ordinateur (ExAO) en formation générale adulte (FGA)

Les nouveaux programmes d’étude en science et technologie proposent une approche différente des anciens programmes. Celle-ci tente de répondre aux critiques souvent formulées durant les dernières années voulant que le programme d'enseignement de la science ne soit basé que sur la transmission de connaissances. Le nouveau programme préconise une approche par compétence soutenue par une pédagogie constructiviste où l'adulte est actif dans son apprentissage. À ce sujet, la Commission des programmes d'études (1998) soutient que si les élèves sont habitués à l'école, à s'engager dans des débats et des tâches collectives de résolution de problèmes en science et en technologie, ils seront mieux outillés pour participer à la vie démocratique et pour s'engager dans des actions qui concernent la maitrise de leur environnement physique et social. Ces arguments sont d’ailleurs repris par les programmes d’étude dès la page trois.

Pour développer ces compétences, les auteurs des programmes proposent d'aborder les contenus notionnels par le biais de situations d’apprentissage signifiantes, ouvertes et complexes. Les situations d’apprentissage orientent la construction et la mobilisation des connaissances ainsi que le développement des compétences disciplinaires et transversales. Liées à un contexte, elles présentent soit un problème à résoudre ou une problématique à traiter. Elles comportent une ou plusieurs tâches donnant lieu à une production déterminée.